记得开学的第二个星期,老师就开端安排我们写一篇以“校园里的一处景物”为标题的作文, 同窗们一听，马上你一言、我一语地谈论着校园里的俏丽景观，然后各人拿着笔记本再去细心视察, 为这第一稿文章预备写作素材。
第二天,同窗们把写好的作文按时交给了老师，在上午的作文导评课上，老师先给同窗们读出一篇作文，当同窗们猜测是谁写的文章时，我心里不禁喜滋滋的，因为我知道老师读的正是我写的作文。看到同窗们一个个赞美的神色时，我心里更是甜甜的。老师开端讲评了：“刚才所读的这篇文章，对景物描述得很具体，不但写出了景物的特色，还应用了幽美的词句，读后让人身临其境。但文章的总分构造不很显著，还没有很好地应用一些过渡语，使文章感到不太连贯。”听了老师的详细点评，我顿时恍然大悟，自己写的这篇文章还真有这么多缺点，我高兴的心境一下子沉着了下来。老师持续说：“写景的文章：一、开头要写出景物的具体地点和特色，二、要对景物的形状、大小、数目等进行具体描述，还可以应用一些比方、排比、拟人办法加以想像，景物转换时要注意加过渡语……”。老师的每一句话，就想甘泉一样流到我的心里。我明确了对景物描述要抓住细节，既可以具体写，也可以简略写。如：写田径场就要写出它的广大俏丽的特色，以及对它的面积进行描述，而对“陶趣池”来说，就要写出它精细的特色，要把“陶趣池”里的人和物写具体。老师说得好：“好的作文是重复修正出来的，就像一炉钢，千锤百炼能力炼出好钢”。想到这里，前面的得意心境没有了，我下决心认真对文章进行重复修正，把田径场的大小、形状写具体；把比方用得更加贴切。就这样，我从标点符号到字、词、句，改了一遍又一遍，直到满意为止。最后，我的作文还得了“A+”呢。
在这节作文导评课里，我不但明确了写作上的一些根本办法，还学会了写作时常用的笔法技能，这对我来说，收获真大啊。
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